浅谈小学一年级学生的作文训练

　小学一年级的孩子思维活跃，善于表现自己，不受条条框框束缚，对写作文没有畏惧感。一年级学生早期写作训练，我认为应该把教学重点放在“激励、唤醒、鼓舞”学生上，引导学生体验成功的快乐，并根据一年级学生的年龄特点，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景材料，使学生一直处在“以我为主体”的写作氛围中，做到“我手写我口”。
　　看图说话、写话是低年级常见的训练内容。由于孩子们阅读量的不同，语言文字材料和思维材料的积累也不相同，因此，要重视个性的差异，让每一个层次的孩子都有收获。如：在看一副图时，一个孩子看明白了图的主要内容“一个小女孩在拍皮球。”我在肯定他的同时又追问：“你知道她在什么地方拍皮球吗？”另一个孩子马上回答“她在青青的草地上拍皮球。”我马上表扬他“真聪明，把草地的颜色也说了出来，图上还有很多颜色，你能加到句子里去吗？”孩子们终于说出了“一个小女孩在碧绿的草地上拍着红红的皮球。”这么优美的句子。我在此基础上再引导孩子观察小女孩的表情，把她高兴的心情也说进去，最后让学生把自己说的话写下来。
　　一年级的早期写作训练一定要慎重安排，要求过高会使他们望而却步，只有循序渐进，才能使他们常常处在“跳一跳就能摘到果实”的良好状态。成功，能使孩子增强信心，得到鼓励，从而进一步激发他们的写作兴趣，我在评价写话时，只要按时完成并达到基本要求的，都可以得到一颗星。这样，孩子们时时都有获得成功的机会，学生、老师之间成为交流学习的亲密伙伴，语文课堂成了学生的天地。